如何提高语文课堂教学效率？3、关注课后反思。教学质量要提高，教师就要常常反思自己的教学方式、教学过程、教学效果，多从学生的角度思考，从而及时调整教学，让课堂更有实效性，为教学质量的提高画上圆满的句号。四、那么，如何提高语文课堂教学效率？一起来了解一下吧。
导语：小学语文是一门最基本的学科，在我们的生活、工作和学习中占有举足轻重的地位，特别是小学语文中的拼音教学、识字教学和写话教学，还有学习习惯的培养等，都是不容忽视的。它为我们以后的学习和深造奠定了良好的基础。语文教学并不是我们传统思想认为的“死记硬背”，也有较好的语文方法和途径，因此我们要探索提高小学语文课堂教学效率的方法和途径。
提高小学语文课堂效率的技巧
一、确定目标 少而精
无论哪一堂课，教师和学生都要清楚本节课需要完成的任务，明确目标。有了目标，就有了方向，以更好地使师生向着共同的方向前进。所以要及时的给出学习目标，重点突出。备课时注意把每篇课文的教学重点分解到每一节课里，一节课只需抓住一两个重点用，不贪多就全。
实际上，在课堂教学中，只要把主要精力都集中到如何突出重点上，多方位多形式地围绕重点进行教学有的放矢，将会事半功倍，收到较好的教学效果。一节课下来，目标实现了，学生也会感觉到有收获，有胜利感。例如：在教学生字词时，安排小测。使学生有紧迫感，这节课就是要把生字词记住。
又比如，在执教二年级上学期“纸船和风筝”一课时，在对教材内容深度理解的基础上，明确了本课的学习重点是：1.有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊;2.在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
浅谈如何提高语文课堂教学效率
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〔摘要〕提高语文的课堂效率的关键在教师.教师能够提高自己的素质,课堂的效率就能提高；教师要想提高自己的素质，不仅要备好课，还要备好学生。
〔关键词〕课堂效率;备课,备学生
〔内容〕语文不仅是一门有活力的基础学科，而且是教与学双向性很强的学科。因为它有这样的特点，这就要求我们语文教学工作者要想向40分钟课堂要效率，就必须要考虑到教与学两方面的因素，不仅要备好课,还要备好学生。
下面我根据自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。
首先从备书本、备教材谈起。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要想备好课最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。
需要提出的是，在处理语文的讲读和自读课文上我们的老师可能要走误区，认为讲读该详讲，而自读就该略讲，甚至不讲。
语文课堂是教授学生语文知识，培养学生语文能力的主阵地。没有精心创设、务实求真的语文课堂，语文教学效率这个“瓶颈”就不会有根本性的突破。因此，夯实语文课堂教学的根基，努力优化课堂教学便是提高语文课堂教学效率的不二法门。一、创设情境，营造最佳的语文课堂氛围美国著名教育家杜威曾说：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在语文课堂教学中，语文教师就应想方设法创设情境，营造最佳的语文教学氛围，以此激发学生学习语文的积极性、主动性，让学生在美妙的艺术享受中接受教育。第一，教师应运用富有魅力的的语言创设情境。如引人入胜的描述，栩栩如生的比喻， 鲜明强烈的对比，有趣的故事、事例，机警的名言、警句，声情并茂的范读等等。只有注入真情实感，充满风趣而又机智的教学语言，才能像磁石般将学生紧紧“粘住”。如教读余光中先生《乡愁》，教师如能用舒缓沉重的语调、哀婉幽怨的语气把作者思念亲人、眷念祖国的无限愁思恰到好处地诠释出来，学生能不闻之于耳，感之于心，进而在审美的体验中获取知识吗？再如教学《澜沧江边的蝴蝶会》，曹寅莲老师设计了这样的导语：“同学们，你们喜欢蝴蝶吗？蝴蝶，多么美丽的生命啊！在春天的田野里，我们嬉戏过蝴蝶；在跳动的发梢上，姑娘们创造过蝴蝶。
浅谈如何提高小学语文课堂效率
提高语文教学效率，是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。那么，我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师可能都有自己的见解，我在自己的教学过程中，通过不断摸索、总结，有一些可能尚不成熟的看法。
一、有效备课，提高课堂教学效率的前提
常言道：
“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
1、认真研读课程标准、教参、教材。
2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。
提高小学语文课堂教学效率六大法宝：
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以往的课堂教学中，我发现真正去思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
以上就是如何提高语文课堂教学效率的全部内容，第三，要做好课后的反省，写好课后小记。课后的及时自省，也是不断提高备课实效的重要环节。备课的实效是取得课堂教学实效的基础，如能做好备课前的自问、备课后的自查自改和以及课后的自省。
