高中地理模型制作？四、英壬画板：构筑三维几何模型 英壬画板是一个由计算机专家方小庆先生开发的一个几何课堂教学，凡是能用几何方式描述的三维几何模型，都能方便的制作、编辑和显示，可以用不同的试点、那么，高中地理模型制作？一起来了解一下吧。
46亿年前，地球诞生了。地球演化大致可分为三个阶段。
第一阶段为地球圈层形成时期，其时限大致距今迅蠢4600至4200Ma。46亿年前诞生时候的地球与21世纪的大不相同。
根据科学家推断，地球形成之初是一个由炽热液体物质（主要为岩浆）组成的炽热的球。随着时间的推移，地表的温度不断下降，固态的地核逐渐形成。密度大的物质向地心移动，密度小的物质（岩石等）浮在地球表面，这就形成了一个表面主要由岩石组成的地球。
第二阶段为太古宙、元古宙时期。其时限距今4200-543Ma。地球自不间断地向外释放能量，由高温岩浆不断喷发释放的水蒸气，二氧化碳等气体构成了非常稀薄的早期大气层---原始大气。
随着原始大气中的水蒸气的不断增多，越来越多的水蒸气凝结成小水滴，再汇聚成雨水落入地表。就这样，原始的海洋形成了。
第三阶段为显生宙时期，其时限由543Ma至今。显生宙延续的时间相对短暂，但这一时期生物及其繁盛，地质演化十分迅速，地质作用丰富多彩，加之地质体遍布全球各地，广泛保存，可以极好的对源昌悔其进行观察和研究，为地质科学的主要研究对象，并建立起了地质学的基本理论和基础知识。
扩展资料：
地球最初也只是一块岩石，当沙子或山体大的宇宙碎片降落到其表面时，它便开始慢慢生长了。
【一】
数字地球定义：
信息化的地球—地球的虚拟对照体。数字地球将有关地球上每一点的信息，按地球的地理坐标加以整理，然后构成一个全球的信息模型。人们可以快速、形象地了解地球上的任何一点、任何方面的信息，从而实现“信息就在指尖上”的梦想。
通俗地讲，就是用数字的方法将地球、地球上的活动及整个地球环境的时空变化装人电脑中，实现在网络上的流通，并使之限度地为人类的生存、可持续发展和日常的工作、学习、生活、娱乐服务。
数字地球的技术基础：要在电子计算机上实现数字地球不是一件简单的事，它需要诸多学科，特别是信息科学技术的支撑。这其中主要包括：信息高速公路与高速网络技术、高分辨率卫星遥感技术、空间信息技术与空间数据基础设施、大容量数据存储技术、可视化和虚拟现实技术、高性能计算能力。
1、信息高速公路与高速网络技术
一个数字地球所需要的数据已不能通过单一的数据库来存贮，而需要由成千上万的不同组织来维护。这意味着参与数字地球的服务器将需要由高速网络来连接。
在Internet流量爆发性增长的驱动下，远程通信载体已经尝试使用10G/S的网络，而每秒1015byte的因特网正在研究中。相信在21世纪将会有更加优秀的宽带高速网供人们使用。
地球是怎样形成的
大约46亿年前，由于太阳周围的稀疏质点的相互碰撞，并逐渐向太阳赤道面集中，形成了围绕太阳转的各个行星，其中一颗行星就是地球。
地球刚刚形成只时温度较低，尽管各种物质混杂在一起，却能和平相处。时间的推移，由于地球内部的镭、铀等放射性物质的作用，引起火山爆发与强烈地震，逐步行成高山、丘陵、平原等。由于地球的照射，使轿带地球温度慢慢升高，地球内部物质的化学作用，地壳放出大量二氧化碳、氮气、水蒸气等。这些气体上升到地球外部，形成大气层。水蒸气在高空遇到冷气后，使其形成降雨。地球受大量雨水冲击，在地势比较低的地方形成海洋、湖泊、河流，于是随之就有了植物、动物和人类。经过几十亿年的演变，地球就变成了今天这个样子了。
地球是什么时候形成的？又是怎样形成的？多少世纪以来，科学家们上下求索，力图圆满回答这些问题。直到19世纪末，放射性物质发现以后，物理学家卢瑟福开创了利用物质中放射性同位素含量测定其形成年代的方法，这些问题的研究才得到突破性的进展。利用这些方法，科学家测定的格陵兰一地方发现的沉积岩，其年龄约39亿年；在澳大利亚发现的锆石矿物，其年龄约43亿年；测出一些陨石或矿物约46亿年，在地球上至今尚未发现具有46亿年的岩石或矿物。
1.高一年级地理上册教案
教学目的：
1、了解GIS的基本构成。
2、了解GIS的基本功能，理解GIS在城市管理中的作用。
3、会使用常见的GIS产品，能使用电子地图查询所需信息。
一、GIS
1、概念：依靠计算机实现地理信息的收集、处理、存储、分析和应用的。
2、功能：
制作电子地图数据采集
空间查询数据分析
空间分析决策应用
模拟空团郑间规律和发展趋势
3、工作流程：如P96图
4、构成：硬件数据人员（其中是核心）
GIS与其它的区别
GIS有别于DBMS(数据库)。GIS具有以某种方式对空间数据进行解释和判断的能力，而不是简单的数据管理，这GIS是能对空间数据进行分析的DBMS，GIS必须包含DBMS。
GIS有别于MIS(管理信息)。GIS要对图形数据和属性数据库共同管理、分析和应用。MIS则只有属性数据库的管理。
GIS有别于地图数据库。地图数据库仅仅是将数字地图有组织地存放起来，不注重分析和查询，不可能去综合图形数据和属性数据进行深层次的空间分析和提供辅助决策的信息，它只是GIS的一个数据源。
GIS有别于CAD。二者虽然都有参考，都能描述图形，但CAD只处理规则的几何图形，属性库功能弱，更缺乏分析和判断能力。
〔关键词〕 作业内容；作业形式；合作；探究 〔中图分类号〕 G633.55 〔文献标识码〕 B 〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（B）―0030―01
作业是教学的延伸和扩展，与课堂教学一起构成了教学的两个最基本的环节。教师在新课程目标的指引下，地理作业设计应充分发挥地理学科的特点和优势，努力渗透新课程的理念，改生成性作业为预成性作业，以配合课堂教学实现新课程的教学目标。
一、设计地理作业时遵循的基本原则
1．作业内容的设计首先要以基础知识的考查为主。即作业的设计，首先要定位在对基础知识的考查上，作业的内容要紧扣每节课的基础知识、基本概念和基本原理，通过让学生做作业，达到巩固基础知识，检测基础知识掌握情况的目的，这是作业设计最基本的要求。
2．作业的设计要有利于学生兴趣、能力的培养与提升。即地理作业的设计要针对学生感兴趣的问题，有一定的自由度，能充分调动学生学习的积极性。如在学习“城市的地域结构”前，教师可以让学生搜集所在城市的区位、结构、功能等方面的资料，在课堂上大家共同交流。在教学中，教师还应注重学生地理综合分析能力、比较能力、判断推理能力、图象判读能力、图象再现能力、填绘能力、记圆稿腊忆能力、自学能力的培养。
以上就是高中地理模型制作的全部内容，在作业的形式上，地理学科比其他学科拥有更大的灵活性，除经常性的书面作业外，教师还可以不定期地布置多种形式的作业，如地图的绘制、乡土地理调查、地理模型制作、网络作业等。在作业设计时。
