高中语文任务群？所谓“学习任务群”，是在真实情境下，确定与语文素养生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，那么，高中语文任务群？一起来了解一下吧。
《中学语文·大语文论坛》2020年第06期《普通高中语文课程标准（2017年版）》中明确提出：“根据文本的表现形式和语言表达等角度，多维地解读文本，认识作品的美学价值，获得审美体验。”这就要求在阅读教学中需要依据任务群，进行合理地阅读规划和指导，提升学生的阅读审美和创造。而对于整本书阅读而言，依据任务群的理念，可以帮助我们更好地知晓“如何进行整本书阅读”以及“整本书阅读教学应该如何进行”。在此，笔者想谈一谈以学习任务群理念为指导进行整本书阅读的两点策略。一、以学习任务群为引导，确定阅读方向整本书阅读如果以学习任务群为导向，那么阅读就将变得课程化。这样的阅读目的性更强，计划会更加具体。对于高中阶段的学生而言，在学习时间十分紧迫的情况下，有计划地进行整本书阅读将会大大提高阅读的效率。首先，以学习任务群为引导，把握阅读目标。整本书阅读跟传统的单篇阅读一样，明确的学习目标和学习主题必不可少。教师可以帮助学生梳理整本书阅读这一学习任务群中的学习目标，进而确定整本书阅读中的阅读主题。然后围绕相应的主题完成一定的学习目标。这样会让学磨则生阅读更有方向感。比如，我们在进行《乡土中国》整本书阅读时，需要依据《乡土中国》这本书的特点设置学习目标。
学习任务群”是课标规定的语文课程内容，任务群的学习，必须分解成专题。专题进入教材就以单元的形式呈现。“单元教学”是课标和教材规定和倡导的教学模式。“单元教学”包括“单篇教学”和“群文联读”，二者互相渗透，你中有我，我中有你。所以， “双新”背景下的教学，秉持“中庸之道”原则是非常重要的。
【关键词】学习任务群 单元教学 专题教学 单篇教学 群文联读
在新课标、新教材背景下，人们对“学习任务群”“单元教学”“单篇教学”的概念认知不清，导致理论场域充满各种似是而非的观念，教学现场呈现各种顾此失彼的教学摇摆。因此，有必要正本清源，揭示概念的内涵，梳理彼此的关系，厘清毗邻的概念，探究教学的策略。
一、核心概念和逻辑框架
“学习任务群”是语文课程标准里的核心概念之一。它是一种以语文核心素养为目标指归、以学习主题为内容板块、以任务驱动和言语实践作为学习方式的语文课程内容体系。《普通高中语文课程标准（2017年版）》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》，都把“学习任务群”作为课程的内容。高中的18个学习任务群分成必修、选择性必修和选修三种类型，分布在高中三个学段中。义务教育阶段的6个学习任务群分成三个层次 ：“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。
让学生在学森卖冲得知识的过程中掌握一定的技能，通过某种学习方法让学生体验在学习的过程中拥有情感态度配蔽启发学生的此歼价值观
开展基于学习任务群的群文阅读教学是新课程背景下阅读教学的新趋势，是广大高中语文教师面临的新课题。
新《课标》出：“学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。”群文阅读教学就是围绕着一个或多个议题，选择一组文章，教师和学生围绕着一个或多个议题就选文内容展开集体建构，最终对选文理解达成共识的过程。
学习任务群和群文阅读教学的“群”，虽然从内容建构来看各有各的特点，但两者的本质属性、学习形式、教学程序、实践路径，却十分相近。学习任务群的“任务”可以作为群文阅读教学的牵引力或驱动力，可以根据学习任务群的特点，以“学习任务”为主线来整合教学内容、学习情境、学习方法和学习资源。学习任务群和群文阅读，均注重阅读过程，教学策略中强调思维建构，两者结合可以助力语文学科核心素养的落地生根。
基于以上思考，在群贺皮文阅读教学实践中，我们可以从文本内容、教学切入点、思维训练等角度来整合文本、选取议题，可以“同中求异”，也可以“异中求同”。鉴于新教材实施尚处于探索阶段，我倾向于第一轮教学先以教材的编排为基础进行文本整合，从以下四个途径实施群文教学。
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分为三个层面设置学习任务群，其中第一层设语言文字积累与梳理一个基础型学习任务群，第二层是实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群，第三层是整本书阅读，跨学科学习两个拓展型学习任务群，根据学段特点，学习任务安排可有所侧重。
第一层设语言文字积累与梳理一个基础型学习任务群，在这一层次上，主要包括以下几个方面的内容：
1、词汇积累：通过课堂、阅读和写作等方式，帮助学生积累和掌握丰富的词汇量，拓展词汇结构和用法。
2、语法梳理：对语法知识进行梳理和总结，帮助学生了解语言规则，提高语言表达能力。
3、阅读训练：培养学生的阅读能力，提高阅读理解和分析能力，扩大阅读领域，丰富阅读体验。
4、写作训练：通过写作训练，提高学生的语言表达能力和文字组织能力，促进思维发展和素质提升。
第二层是义务教育语文课程中的重要内容，包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达以及思辨性阅读与表达三个发展型学习任务群。具体内容如下：
1、实用性阅读与交流：培养学生的实用性阅读能力，包括新闻、说明文、广告等各种实用性文本的阅读和理解，提高学生的信息处理和传达能力。
以上就是高中语文任务群的全部内容，文学阅读与写作。高中语文教材介绍说明，高一语文必修一第一单元，学习任务群是文学阅读与写作，使学生品味语言。高中，是高级中学的简称，中学分为初级中学与高级中学，两者同属中等教育的范畴。
