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教材又称课本，它是依据课程标准编制的、反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的陪羡书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体。
教材的编排方式。
教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。教材的编排方式一般有四种：
其一，直线式排列。这种排列方式是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。
其二，螺旋式排列。它针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。
其三，分支平行式。是把内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单位分别采用相应的教学方圆档法，逐一开展教学活动，最后进行总结。
其四，综合式，是上述几个方式的综合。
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探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而慎握得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论．因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思．探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．
观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等,有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考,及时记录；要交流看法、进行讨论．实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其它条件都相同的实验,叫做对照实验．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大,就要选取一部分调查对象作为样本．厅孝陆调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计．收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一．收集资料的途径有多种．去图书管查阅书刊报纸,拜访有关人士,上网收索．其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等．对获得的资料要进行整理和扮顷分析,从中寻找答案。
高态胡中生物教材又五个版本：人民教育出版社、浙江数闭耐科学技术出版社、江苏教育出版薯春社、河北少儿出版社和中国地图出版社。
珠江生乱液粗物高中生物必修一、高中生物必修二、高中生物必修三，高中生物选修四（人教版）， 汇华版高中生物选修4。浙江省生物高考通常需要参考以下几本教材，珠江生物 高中生物必修一、高中生物必修二、高中生物必修三，高中生物选修四（人教版），汇华版高中生物选修4，此外，也可以参考其他哗镇相关的辅导书籍和复习资料，如高考生物模拟试卷、知识点总结等，以帮助更好地复习和备考。普通高等学校招生全国统一考试，简称“高考”，是中华人民共和国（不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省）合格的高中毕业生或具有埋凳同等学力的考生参加的选拔性考试。
以上就是浙江高中生物教材版本的全部内容，数学是人教版的，生物是浙江科学技术出版社的，化学是苏教版的，英语人教的，物理人教的。上面的选修都是一样的，语文就怪胎了5本必修是苏教版的，论语选读是语文版 现在浙江杭州市内高中用的数学、物理、化学、。
