高中历史试讲？高中历史教资面试试讲范围如下：1、了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象等基本史实，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征，掌握人类历史上政治文明、那么，高中历史试讲？一起来了解一下吧。
岳麓版比人教版的好，因为岳稿老包含人教版很多内容
你把大的线索记住，一下是几条大线索
新航路开辟-一工--二工--三工
中国近代历程：从一次鸦片战键衫升争（1840-1842）到中共产生
重大事件时间表：
五次侵华战争:一鸦，二鸦，中法，中日，八国联军
临时政府成立（1912.11）
北洋军阀混战（1919-1927）外争国权，民资得以发展，人们思想解放
国民大革命（1924-1927）
国共10年对峙（1927-1937）
抗日（1937-1945）
争取民主和平（1945-1946）
解放战争（1946-1949）
过度时期（1949-1956）
全面经济建设（1956-1966）
文革（1966-1976）此处不敢考，可忽略
在徘徊中前进（1976-1978）
新时期（1978至今）
此外，各塌禅国政治制度发展史，民资的发展也需要记住
古代史是必须绝对掌握的
重要的不是背，历史背时没用的，大题是灵活运用的
高中历史合集如手
拦则pan.baidu/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ
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简介：高中历史优渣衡嫌质资料，包括：试题试卷、课件、教材、、各大名师网校合集。
历史中最重要的是要把章节之间的线索理清楚。
线索有很多条，看你怎么理解。
根据相同点不同点就可以把知识串联起来，从古到今，从内到外，都可以联系起来。
现在都说，文科不是死记硬背就能学好的。但是不记知识点，对课本不熟悉，就很难学好历蔽镇史。
所以，一定要把课本记牢。
还有，资料书不要买太多，要少而精。推荐《五年高考，三年模拟》这顷档本资料书。既有高考题，又有各省连考题雀并乱。答案上有很详细的解释，而且书中有很多课外历史知识介绍。
历史中比较也很重要，比如举个例子：历史上有很多个时间段都把德国和日本作比较，不同阶段有不同的分析。
最后，要对做过的错题及时订正和反复练习。
【 #教师资格证#导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中，在考后整理了很多网友提供的2019上半年高中历史教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。
一、考题回顾【多版本】
1.中国古代的赋役制度
2.希腊地理位置，民主政治
3.经济全球化
4.中国古代工官和匠户制度(汉武帝盐铁专营)
5.亚里士多德的主旅渗要思想
6.一五计划
7.中世纪天主教
8.徽商
9.民族资本主义的曲折发展
10.雅典和斯巴达
11.文明的链接
二、考题解析【例如：文明的链接】
试讲题目
1.题目：文明的链接
2.内容：
欧洲和亚洲之间很早就存在贸易往来。15世纪，土耳其的扩张阻隔了西欧各国通过地中海到东方去的传统商路。西欧各国为了获得东方的商品和黄金，迫切希望开辟新航路。于是，从15世纪中后期开始的“地理大发现”掀起了开辟新航路的热潮。新航路的开辟引起了“商业革命”，许多新的商品如美洲的烟草、可可和中国的茶叶等出现在欧洲市场上，香料等传统商品的交易量更是成倍上升。同时，市场的扩大有力地刺激了西欧资本主义生产关系的发展。为了控制国内外贸易，英、法、荷等国建立了一批特权贸易公司，如英国的东印度公司就负有政治、军事等职责。
高中历史教资面试试讲范围如下：
1、了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象等笑御基本史实，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征，掌握人类历史上政治文明、物质文明和精神文明的主要成果。
2、掌握历史唯物主义的基本理论，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和瞎指解释。
3、了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征；能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析；了解历史学科前沿和发展动态。
4、了解高中历史课程的地位、性质与作用；熟悉高中历史课程必修模块和选修模块，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学；了解现行高中历史教材的编排体例和内容结构，了解多种类型的历史教学材料。
5、掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。
高中教师资格证采取的是结构化磨升配面试、情景模拟面试、答辩面试等等。结构化的面试形式，需要考生和考官进行面对面的交流。
回答考生的问题，考题方面是固定的，考生抽到哪个题，就需要回答哪个题目。
以上就是高中历史试讲的全部内容，课题会随机选择。面试一般没有学生，面对考官。试讲一般就是说课，要说本课在单元或本册书中的地位，如果有课标，可以说课标对本课的要求。重点、难点，教法。授课环节，设计新颖的导课，具体内容根据具体课内容设计。
