高中文言文教学反思？高中文言文《阿房宫赋》教学反思 篇1 古人云:“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口。继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有所得尔。”学生要“有所得”,唯一的途径是“读”,诵读教学的根本也就是一个“读”字。那么，高中文言文教学反思？一起来了解一下吧。
1. 怎么写高三化学的教学反思
高三化学教学反思反思（1）-多研究：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。认真分析、研究07、08年高考试题，摸清高考试题涉及的知识点、热点、特点以及变化趋势，找出它们在教材中相应的知识点以及一系列有层次的题目，在编制教学案时将每个考点依次落实，对学生成绩的提高很有帮助。
考试说明（即考纲）是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。对08、09考试大纲多对比，找出增删的内容，题型示例的变化，渗透到教学和学案中，让学生明确每一知识点在高考中的难度要求。
高三化学教学反思（2）-精选试题： 目前的复习资料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很容易挫伤考生的积极性，好的习题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对"双基"的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧。故教师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，在复习选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并根据考试大纲及学生的实际情况，编制合适的训练试题。
(1)选题原则
选编习题要以大纲和教材的内容及学生水平和认知规律为依据，要注意知识的整体性和相应能力培养的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。
《兰亭集序》课后反思
上公开课前一晚睡前一直在设想课堂的每一个步骤，结果上完《兰亭集序》的分层教学公开课后，才发现理想是美好的，教学却永远是门遗憾的艺术。
现在，已经过去几天了，来整理一下最近的反思，先回顾一下我的实际步骤吧：
一、在《仙境》的音乐背景下导入，同时PPT展示流觞曲水图片：
请大家看到这张图片，1658年前，就是在这个地方，蓝天下是崇山, 崇山上是绿竹, 绿竹间是清流, 清流旁有一群文人俊在洗濯嬉戏。阳春三月,惠风和畅，想来少不了欢愉,更少不了诗酒。酒袭诗醇, 诗借酒兴……其中有一位,展开长卷,蘸墨挥毫, 飘如游云，矫若惊龙,才思涌泉，书成珍品，文成杰作，这就是《兰亭集序》。今天，我们就品读这篇写景抒情的散文,去体察那字里行间渗透着的旷达的情怀。
二、新授
(一)1、快读课文，找出直接表达作者情感的几个词语?明确：乐--痛----悲;
那么我们今天就一起来探讨作者的乐之因，痛之由，悲之源。
2、请同学们分组讨论学案中的的第1题，请小组长指定两名同学找句子，两名同学概括总结，并派一名同学举手发言。(学案问题如下：1、内容研习：文章第1、2段概述了兰亭集会的情况，找找哪些语句能体现作者“信可乐也”的感受?)(学生讨论中，我插入了提醒：王实甫说过这么一句话“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院”，说人生有四大美事世肢：良辰、美景、赏心、乐事，但我们课文中却有五美，你能找出来么?)
3、生答后，图片展示这五大美事
4、学生根据板书和图片背诵一二段 (反思：这2-4步是我这几天反思认为最没有处理好的地方，我应该这样做，获得的效果可能要好很多：1、先引用王实甫的话，然后再分组探究;2、学生回答之后，展示图片，图片上不需要任何字句提示，让学生说出你想到了课文的哪句诗，旨在让学生熟悉这些诗句，为背诵做准备3、请同学们闭上眼睛，随着这轻快的音乐想象文中的情景，教师随乐缓慢诵读，意在搜或世让学生悟情并进一步加深对课文印象;4、睁眼，品读诗句，并整理思路，试着背诵)
(二)分组探讨学案第2题：第3段作者发出了“岂不痛哉”的感受，那么作者痛什么? 请从文本中找出相应的语句仔细品味。
语文教育教学反思1
从教二十多年了，对自己所从事的语文教学，，还确实没有比较的发自内心的对自己的语文教学的现状做过反思。借这次的机会，我静下心来，将这些年的语文教学的点滴，做一个梳理。我相信，这将对我在接下来的教学工作会起到一定的促进和引导作用。
课余时间，我常常和学生聊学习语文的感受，我发现，语文水平稍高的同学的观点非常相似。谈及高中语文学习的感受，一些学生往往会说只学会了做题。学科教学走到这步境地，我分析有两种原因：其一，对语文学科的重要性认识不够。语文是基础性的科目，是性学科，学好语文会促进其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。其二，囿于语文高考的试卷模式。学习语文，就是在学习表达能力，其中包括口头表达能力和书面表达能力。长时间地在字、词、句中转悠，我们学生的表达能力会有怎样的提高呢?我们把语文学科分成几大板块，弄得七零八散，与真正的文学早已相去甚远。在这样的教学中，语文素养真是无从谈起。
无数事实证明，学生是在阅读课外读物的基础上增强了学习语文兴趣，进而不知不觉地提高了语文成绩的。看来，要提高学生的语文素养，首先要增加阅读时间。“读书破万卷，下笔如有神”。
1. 文言文里的通假字解析
古人在造字的时候，造出一个字，表达一个意思，可是该用哪个字表示某个意思呢？有时候是有一定规律的；但是有一些字还在形成当中，没有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能使用一个同音字表示那个意思，这个同音字就是“通假字”，通假字所代替的那个字就叫做“本字”。例如“甚矣，汝之不惠”（《愚公》），在当时，在一般情况下使用“慧”表示智慧，但是，有时候也可以使用“惠”去表示，于是“惠”就成了“慧”的通假字。又例如“列缺霹雳，丘峦崩摧。”（《天姥》），按照一般的情况，应该写成“裂缺”，但是在腔此古代，也可以使用“列”代替“裂”。于是“列”就成了本字“裂”的通假字。这个办法一直保存了下来，以致20世纪的孙中山先生也按照这个办法写，如“予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法，为诸先烈所不惜牺牲生命以争之者，其不获实行也如故（《黄花冈》）” “唱”就是“倡”的通假字。
古人使用通假字还有一个原因，就是原来的字，能够代表很多意义。后来为了减轻这个字的负担，便造了一个新字，可是，古书上还是旧字。在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字是本字。例如“板印书籍，唐人尚未盛为之。”（《活板》）“版”那个时候使用“板”。
《烛之武退秦师》教学反思1
1、文言文教学落实到字是本文教学的重点，通过归纳和重点字词句的理解有助学生对文言知识的疏理与积累。同时，高考对文言文的考点的设置也未离开这一点，本课对这一知识落实较好。本课安排内容较少，但容量较大，在实际操作中忽视接受较慢的学生、未预习的学生，在拓展中无所事事，因此还要强调预习的步骤与方法。
2、本着“一课一得”教学目的，在基础知识方面着重积累文言知识，对人物形象把握方面注重在文帆码本的基础上进行对比分析，使人物形象更加丰富。但忽视了对烛之武说辩艺术的分析，课后思考也只安排学生自己去完成，没有作深入探究。
3、教学中采用了“先学后教”的步骤，体现了以学生为主体的教学理念，但对“先学”的方法指导还要加强。同时，学生质疑能力也要加强，鼓励学生对所学内容要多问几个为什么，并依据文本内容和联想来解决问题。
《烛之武退秦师》教学反思2
本课按计划三课时教完了，最后纤轿缺部分“叙事特点”还是匆匆收尾。在上本课之前，我看了由北京八一中学王建稳老师执教的教学录象，感受了王老师驾轻就熟、举重若轻的教学艺术，特别欣赏她设计的教学版块，安排合理、衔接巧妙，而知识和能力两大目标都得到了很好的贯彻，也充分体现了新课改“学生为主体，教师为辅助”、“把课堂还给学生”的理念。
以上就是高中文言文教学反思的全部内容，《烛之武退秦师》教学反思1 1、文言文教学落实到字是本文教学的重点，通过归纳和重点字词句的理解有助学生对文言知识的疏理与积累。同时，高考对文言文的考点的设置也未离开这一点，本课对这一知识落实较好。
