高中化学优质课？10月21至24日，湘钢一中的周洁老师，在全国高中化学优质课观摩暨教学改革研讨活动中，从61名参赛选手中脱颖而出，荣获说课比赛全国一等奖，为湘潭教育界争得了荣誉。11月6日上午，记者来到湘钢一中，那么，高中化学优质课？一起来了解一下吧。
赵洪彬，1998年7月天津师范大学化学系本科毕业，现任大港一中化学教师。工作中，他对新课程标准下的化学课堂教学模式进行深入探索与实践，逐渐形成了自己的教学风格，取得了骄人成绩。
《我爱上课》是赵老师一次学期末总结报告的题目，一时间冲腊“我爱上课”竟成为一中的流行语，如今同事们谈起来还津津乐道。为什么爱上课呢？用他自己的话讲：“沉浸在教学的各个环节中都让耐梁我觉得其乐无穷，上课是享受。”这样我们就不难理解为什么他会为一个教学设计不够顺畅而失魂落魄，会为一个教学环节衔接不够自然而茶饭不思，会为教学语言的简洁准确而字斟句酌、反复推敲。
他说：“走上讲台十年了，每次上课前心里还会掠过一丝丝的不安和紧张。”其实，正是这份心悸的感觉促使他课前准备不遗余力，力求做到更好。
很多听过赵老师课的专家和老师们都谈到过关于他的课堂的“艺术性”问题，普遍认为听化学课能让受众感到是一种享受。追求课堂艺术性也是他不懈努力的目标，他要让学生“在享受中学，在学中享受”。在《我爱上课》中他谈自己对课堂艺术性的体会时说：“一节好课带给人们的震撼和享受绝不亚于一场精彩的演出。当学生们在我的设计中穿过曲径探幽处、绕过柳暗见花明时，陶醉的不仅仅是学生，更是我自己。
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10月21至24日，湘钢一中的周洁老师，在全国高中化学优质课观摩暨教学改革研讨活动中，从61名参赛选手中脱颖而出，荣获说课比赛全国一等奖，为湘潭教育界争得了荣誉。11月6日上午，记者来到湘钢一中，近距离体验周洁老师的授课魅力。
6日上午10点，湘钢一中的上课铃响起，周洁老师走进高367班教室。
这节课，周洁老贺档师讲课的主题是含有氯元素的强氧化物在化学反应中化合价发生的具体变化。为了让学生更好地掌握这个知识点，周老师讲学结合，在课堂上和学生们积极互动，让学生们主动探索求知。全新的教学方式，一改知识灌输的传统模式，课堂气氛活跃，学生们均踊跃发言。
45分钟的课程结束后，我们和周洁老师的交谈，在简朴的高中老师办公室开始。
“参加说课比赛确实是我从教生涯中的一段特殊经历。”2003年就来到湘钢一中教授化学的周洁老师说，有着12年教龄的她，之前的工作就是让学生们快乐学习，对教学比赛并不是很感冒。
不过，在学生中收获极高美誉度的周洁老师，还是进入了校领导的视野。今年9月，校领导找到周洁老师，要求她参加湖南省化学说课比赛。
“从禅则乱接到通知到正式比赛，只有半个月盯拆时间，比较仓促。”虽然准备时间不足，但是周老师却对比赛充满期待。
“自学——引导”式教学方法，顾名思义，就是在教师的引导下，学生通过课前预习了解教材内容，并对不解之处提出问题，教师根据学生所提问题通过个别答疑或课堂讨论等方式为学生解决问题。
“自学——引导”式教学方法与传统教学方法相比，它着重在于培养学生的自学能力和提出问题的能力，充分体现了学生在学习过程中的主体地位；教师则起引导作用，引导学生有目的的进行预习提出问题，帮助学生解决问题。
当今是知识经济时代，教育的四大功能是：“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。”新的高中化学课程理念强调通过化握伏学教学激发学生学习化学的爱好，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
在国际竞争中，是否具有创新能力，已成为一个民族是否具有竞争力的要害。而提问题的能力一定程度上说就是创新能力的前提和基础。正如爱因斯坦所说的“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因为有问题、才会有思考、有了思考，才有可能找到解决问题的方法和途径。但目前我们的课堂教学中大多还是老师讲、学生听，教师写、学生记，教师问、学生答的教学模式。
这样长期下去，学生也就成了习惯，还乐于接受这种被动、消极的学习方式。
长年从事中做谈学化学教学，和教育研究工作，多次主持教学课题研究，并取得优秀成果。
课题《化学目标教学中创造性思维能力的培养实验报告》获96年省一等奖；全国教育科学规划课题《高中阶段教学研究》中《开发校本课程，创办化学学科特色》（子课题）获2005年度省课题评选二等奖；省教育科学研究院委托的《现代教育技术与化学教学创新》的实验研究获阶段性成果评比一等奖。省教育学会课题《新课改背景下中学化学教育中人文精神培养的研究》和国家级课题《化学新课程概念原理教学实践研究》正在研究中。
在教学方法研究上与时俱进，不断探索教学中的新技术应用。针对学生在高考冲刺阶段的关键时段，结合宽带网络技术和3G移歼晌动互联网技术，开发设计的《名师面对面冲刺上大学——高考空中加油站》辅导课程，以最新通信技术，将教学辅导渗透到学生的整个复习阶段，提升学生的复习效率。
教学之余，撰写经验总结和教学论文20余篇，先后有“浅谈语文知识在化学教学中的迁移”发表在《氏胡锋化学教学》上，“情感教育在班级管理中的催化作用”发表在《班主任之友》上，“化学优质课案设计三脚架”和“新课程背景下高考实验命题的再思考”发表在《当代教育论坛》上，《化学教学指导》（教参）在上海教育出版社出版，《化学竞赛热点》、《开心奥赛化学金牌教程》和《走进新课程》分别在湖南师大出版社和湖南教育出版社出版。
以上就是高中化学优质课的全部内容，3、教师与时俱进，重视理论学习。很多教师在分析教学目标时讲的是素养目标,没再提三维目标，说明教师在平时研究了高中化学学科核心素养，关注新课标的变化,并能在教学过程中得到很好的体现。4、。
